如何看待智慧課堂

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新技術(shù)成為時下學校課堂有力的武器。學校里的課堂，是學習的第一場景。也在迅速變化。從大班到小班，從粉筆到水寫，從黑板到電子白板，智慧課堂?？扇谌敫嗟闹悄茉O(shè)備，協(xié)助更高效教學，同時也是會逐步去采集過程數(shù)據(jù)。智慧課堂會和測評逐步分離，包括作業(yè)、小考和大考，那樣再分離過程數(shù)據(jù)，就構(gòu)成終結(jié)性評價、構(gòu)成性評價，或是過程評價，評價和教學過程逐漸有機分離。課堂是教學的主場景，無論基于目前的固定的教室場景，還是隨時隨地的虛擬教學場景，我們都把它歸類課堂。智慧課堂還是會真正以人為本。課堂正在由“教員教學”轉(zhuǎn)向“以學為中心”的轉(zhuǎn)變。課堂要想完成智慧，教育科技是根底。電子書包，交互式教學反應(yīng)系統(tǒng)(clicker)、搶答題、智能筆等硬件是磚瓦。將來課堂被賦予智慧化的內(nèi)涵，它是技術(shù)與教學深度交融的產(chǎn)物，要想給課堂插上智慧的翅膀，我以為首先要有教學過程性數(shù)據(jù)與結(jié)果數(shù)據(jù)的支撐，再加上教學模型、大數(shù)據(jù)效勞、人工智能等的支撐，智慧課堂就可等待了。